讓今天為明天努力，讓明天為今天喝彩！ —— 題記

　　今后，每一個(gè)七月的天空，都會(huì)為我們呈現(xiàn)出五彩的顏色; 今后，每一個(gè)七月的天空，都會(huì)讓我們熱血沸騰。

　　“朱建峰獲理科高考全省第一名、余晟獲全省第二名”;“全省理科高考前十名中我校有三個(gè),全省理科高考700分以上共二十七人我校有六個(gè),全省理科高考前五十名中我校有十個(gè)”; “錄取十二個(gè)清華、北大?！薄拔覀儗W(xué)校在歷屆高考取得優(yōu)秀成績(jī)的基礎(chǔ)上，今年取得了歷史性的突破，同時(shí)，創(chuàng)造出了江西高考史上的奇跡?！毕矏偟南⒕瓦@樣傳播在2004年七月的天空，傳播在臨川、江西以至全國(guó)的大地上。

　　如今，我漫步在開(kāi)學(xué)之初喧鬧的校園內(nèi)，耳聽(tīng)著來(lái)自全國(guó)各地慕名而來(lái)求學(xué)的學(xué)子們的不同方言，不禁感慨萬(wàn)千：不錯(cuò)，我們學(xué)校確實(shí)已是全國(guó)名校了。而我，作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)歷史性突破的參與者之一，我由衷地感到欣慰、自豪。我想起了幾年前那難忘的歲月，那曾經(jīng)令我興奮、痛苦、彷徨、寂寞、激動(dòng)的生活。

接受任務(wù)

　　我記得那是2001年七月的一天，饒校長(zhǎng)鄭重地對(duì)我說(shuō)，這一屆高一，你做年級(jí)主任，這是我上任做臨川一中校長(zhǎng)的第一屆，也是你做副校長(zhǎng)擔(dān)任年級(jí)主任的第一屆，只能帶好，不能帶壞，希望你能象做老師、做班主任工作那樣有所突破。我聽(tīng)了之后，既感到興奮，又感到緊張。興奮的是，我終于可以把我的經(jīng)驗(yàn)，我的所學(xué)，我對(duì)教育教學(xué)的理解，運(yùn)用到更廣泛的教育教學(xué)領(lǐng)域中去實(shí)踐、去探索。緊張的是，我第一次擔(dān)當(dāng)如此重任，能經(jīng)受得住來(lái)自各方的壓力和考驗(yàn)嗎？

　　2001年的夏季，天氣似乎特別的炎熱，它炙烤著大地，也炙烤著我這顆初臨重任的心。那時(shí)，我們臨川一中還是臨川區(qū)屬中學(xué)，招生主要是我們臨川區(qū)本地的生源。三家重點(diǎn)中學(xué)均分著有限的一千來(lái)個(gè)報(bào)考的學(xué)生。要想創(chuàng)造出突出的成績(jī)，難度是可想而知的了。我想，我們只有挖掘自身的潛力，用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，奮力一搏了。但是，考驗(yàn)似乎總喜歡接二連三。一個(gè)消息，或者說(shuō)是一個(gè)事實(shí)，撫州市為了培育出一個(gè)名牌中學(xué)，重點(diǎn)扶持撫州某中學(xué)，讓該中學(xué)在全市各縣招收了近100名的尖子生，以備在2004年的高考中，大放異彩，取得突出的成績(jī)，也借以證明合理利用資源優(yōu)勢(shì)的正確性和必要性。

　　我們學(xué)校從上到下，都感到了空前的壓力，我多少回夜中醒來(lái)，腦海里揮之不去的就是：怎么辦，能不能完成任務(wù)。那個(gè)時(shí)候，我迷茫，惶惑。但是，遇事從不服輸?shù)奈?，?jīng)歷了短暫的彷徨后，終于清醒地認(rèn)識(shí)到，事實(shí)是不可改變的，面前是一片荊棘，身后是一串腳印，真正屬于我們的只有腳下的一片天地。我們只有腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能走出一片屬于自己的天地。

新的舉措

　　我堅(jiān)信，高一高二階段無(wú)論如何都要把語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)好。因?yàn)檫@是兩門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是兩門(mén)最耗時(shí)的學(xué)科，寄希望于高三象學(xué)數(shù)理化一樣短時(shí)突擊上去那是不可能的。在我擔(dān)任年級(jí)主任的這一屆，班主任是語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師的特別多，打破了以前數(shù)理老師做班主任為多的習(xí)慣。我想，班主任所擔(dān)任的學(xué)科一定會(huì)在全班學(xué)生中產(chǎn)生看不見(jiàn)的作用。事實(shí)證明，這一屆學(xué)生在2004年的高考中，語(yǔ)文和英語(yǔ)這兩科發(fā)揮了巨大的作用，最高分雙雙突破了140分的瓶頸，讓我們臨川一中這個(gè)一貫以數(shù)理見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校如虎添翼，終于創(chuàng)造了奇跡。

　　我也反對(duì)過(guò)早的分文理班。在我的意念中，我一貫認(rèn)為，各學(xué)科都是相通的，無(wú)論是文科生還是理科生，多學(xué)到一些知識(shí)是可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的，是可以觸類(lèi)旁通的。我記得我這個(gè)年級(jí)直到高二年級(jí)已上了將近兩個(gè)月的課才分的班，而有些學(xué)校在高一年級(jí)就分好文理科了，事實(shí)證明我們的效果更好。
我覺(jué)得我們最得意的應(yīng)該是分出0班的創(chuàng)意了。我們學(xué)校以前都是分實(shí)驗(yàn)班和普通班兩類(lèi)。當(dāng)時(shí)，我這個(gè)年級(jí)就分了3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。這在當(dāng)時(shí)的學(xué)校中已是很難得了。但是，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪，有些學(xué)生漸漸地顯現(xiàn)出非凡的才能，僅僅用凡馬的“飼料”是不足以培養(yǎng)出他們千里的特性的。我們果斷地提出組建“0”班的設(shè)想。第一，我們有這個(gè)條件，可以在“眾多的人口”中選拔出精英。第二，我們可以盡最大的努力滿足這些精英日漸膨脹的胃口而做到“無(wú)所顧忌”。第三，這些精英之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定可以使其中的一部分變得越來(lái)越“尖”，并且?guī)?dòng)其他的學(xué)生勇攀高峰。設(shè)想提出后，有贊成的，有反對(duì)、懷疑的。但是，我們堅(jiān)信不疑，最后，經(jīng)過(guò)校委會(huì)的研究，我們的意見(jiàn)通過(guò)了。我想，那一個(gè)時(shí)候，至少，在江西這塊地方，也只有我們學(xué)校有這么一個(gè)“0”班吧。哪像現(xiàn)在呢，每一個(gè)學(xué)校都有“0”班了，聽(tīng)說(shuō)，有些小學(xué)都準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)“0”班了。我不知道這是好事還是壞事。我只知道當(dāng)時(shí)，我們是在特定情況下想出的“非常”辦法。

艱難歷程

　　學(xué)習(xí)規(guī)律告訴我們，在學(xué)生掌握了基本的原理后，剩下的大部分就是反復(fù)的訓(xùn)練。練到乒乓球運(yùn)動(dòng)員接球一樣，不需要考慮用哪一“招”去接，才能取得最后的勝利。我們需要的是培養(yǎng)學(xué)生新知識(shí)組塊的生成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力。

　　訓(xùn)練需要科學(xué)安排，但訓(xùn)練的過(guò)程是艱苦的。尤其到了高三，每一個(gè)星期有周練，每半月有半月考，每一月有月考，課內(nèi)與課外結(jié)合，單元與模擬交替。成績(jī)出來(lái)后馬上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)找老師開(kāi)會(huì)，老師找學(xué)生談心。有一段時(shí)間，學(xué)生在叫苦，老師也在抱怨。尤其是在高考的前一個(gè)半月左右，情況比較嚴(yán)重。學(xué)生叫苦，考試太多；老師抱怨，工作太重。懷疑論者提出，這是否是切實(shí)可行的做法，因?yàn)闆](méi)有哪一屆有過(guò)這種拼命的做法。我自己也常常反問(wèn)自己，是否太過(guò)份了。但是，校長(zhǎng)的信任、理論的支持、自己的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感，使我沒(méi)有動(dòng)搖。歷屆考試不成功的學(xué)生，都是差“一口氣”的結(jié)果。我們應(yīng)該堅(jiān)持下去，看到最后的希望。我一邊說(shuō)服老師，一邊繼續(xù)以身作則，同所有的老師一起共進(jìn)退。

豐碩成果

　　高一年級(jí)時(shí)，我們年級(jí)和全區(qū)其他學(xué)校統(tǒng)考了一次，果然印證了我們的擔(dān)心——成績(jī)最差。然后，我們兩年沒(méi)有和其他學(xué)校比較，在自己的家里苦練內(nèi)功。兩年后，我們懷著忐忑的心情，和南昌市某名校比較了一次，我們和她不相上下，大長(zhǎng)了我們師生的志氣；第二次考試，我們超過(guò)了該名校。此后，我們“東征西討”，在全省各類(lèi)聯(lián)考中，穩(wěn)居第一名。我們所沒(méi)有料到的是，我們會(huì)在2004年的高考中，不但創(chuàng)造出了一個(gè)狀元，創(chuàng)造出了一個(gè)榜眼，而且創(chuàng)造出了一個(gè)高分群體，創(chuàng)造出了江西高考史上的奇跡。