望著玻璃板下一張已經(jīng)變黃的1966屆高中畢業(yè)部分同學(xué)合照，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”的壓片題字，一下子將我的思緒拉回到了40多年前的中學(xué)時(shí)代。昔日在臨川縣中學(xué)求學(xué)的情景，猶如電影般一幕幕重新展示在我的眼前。正是懷著這樣一種對(duì)母校最眷戀、最感激的心情，寫下這一篇深深銘刻在我心中的青春記憶。

　　重教興學(xué)，勤學(xué)苦讀，自古以來(lái)就是譽(yù)有“才子之鄉(xiāng)”美稱的臨川的傳統(tǒng)美德。上個(gè)世紀(jì)六十年代前后，國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，盡管很多家庭吃不飽飯，但崇尚讀書的臨川人還是勒緊褲帶，想方設(shè)法讓孩子上學(xué)讀書。那時(shí)的臨川縣中學(xué)，剛剛創(chuàng)辦不久，教學(xué)條件、生活條件都非常差。為了改善和創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，學(xué)校提出了自力更生，勞動(dòng)建校的口號(hào)。從小就吃慣苦的臨川學(xué)子，在老師帶領(lǐng)下，利用課余和假期時(shí)間，開(kāi)墾荒地，創(chuàng)辦農(nóng)場(chǎng)，插稻種麥，養(yǎng)豬栽菜，挑磚建房，平整操場(chǎng)，勤工儉學(xué)，艱苦奮斗，硬是憑著一雙雙勤勞的手，不僅使臨川縣中學(xué)的建設(shè)初具規(guī)模，接受了一屆又一屆的學(xué)子，而且大大改善了那六元錢一月的伙食。就是在這種艱苦的環(huán)境下，學(xué)校仍然始終把教學(xué)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，同學(xué)們?nèi)匀话炎x書當(dāng)作糧食一樣如饑似渴般追求。

　　盡管很累，肚子很餓，不少同學(xué)因吃不飽飯得了浮腫病，但苦讀和追求上進(jìn)的精神仍然如熾如火。我最難忘的是那夜自習(xí)用的汽燈?，F(xiàn)在的學(xué)生坐在燈火通明的日光燈下，恐怕會(huì)把汽車看成是博物館里的老古董，可那時(shí)的汽燈卻是我們夜自習(xí)、校聯(lián)歡的寶貝，是照亮我們前程的燈塔。每天下午太陽(yáng)剛剛落山，我們各班的值日生都會(huì)提前到校工處，等一位老校工將汽燈一盞盞點(diǎn)亮，然后興高采烈地抬回來(lái)，掛在教室的中央。那可是我們一天最神圣的義務(wù)勞動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，一點(diǎn)也不能馬虎。白熾的汽燈光照亮了教室，“汽燈”的“吱吱”聲，“沙沙”的翻書聲，偶爾夾雜著同學(xué)們的小聲討論聲，以及老師們到教室巡視輔導(dǎo)的輕輕腳步聲，構(gòu)成了一派緊張而又溫馨的讀書氣氛。

　　 這一切的一切，汽燈看到了，它不會(huì)說(shuō)話，但是它可作證，它把一個(gè)個(gè)埋頭苦讀的身影定格在窗戶和墻壁上。直到晚上9點(diǎn)半下自習(xí)的悠揚(yáng)鐘聲敲響了，同學(xué)們才依依不舍地離開(kāi)教室，值日生熄滅了汽燈，學(xué)校又恢復(fù)了寧?kù)o的夜晚。但少數(shù)此時(shí)仍未完成自習(xí)的學(xué)生，又拿出了自制的墨水瓶小油燈，繼續(xù)挑燈苦讀。因?yàn)樵谀且蝗?兩大火的年代，能上中學(xué)讀書是多么的來(lái)之不易，不倍加珍惜，對(duì)不起父母和老師。

　　遙想那逝水年華，臨川中學(xué)的幾位老師給我終生留下了不可磨滅的印象，也為我以后燦爛的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。黃定華老校長(zhǎng)是臨川縣中學(xué)的創(chuàng)始人，這位在解放初期當(dāng)過(guò)區(qū)委書記的精干年青人，為學(xué)校制定了跨入重點(diǎn)中學(xué)的目標(biāo)，培育了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，敢想、敢做、敢為。記得初三那年，黃校長(zhǎng)親自在6個(gè)班從400余名學(xué)生中挑選了近40名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，組成了初三（1）班尖子班，該班以后又全部升級(jí)為高中，為培養(yǎng)拔尖人才，費(fèi)盡心血，我有幸也成為該班學(xué)生。我們都立志要苦讀成才，報(bào)效祖國(guó)。擔(dān)任我高中班主任的盧國(guó)興老師，年輕有為，是我們學(xué)生的偶像榜樣。

　　 他當(dāng)班主任非常注重抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，非常注重抓好我們學(xué)生的教育管理，從兩個(gè)方面培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，使我們奮斗目標(biāo)明確，信仰意志堅(jiān)定，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和智力能力穩(wěn)步發(fā)展。還有那飽經(jīng)風(fēng)霜的物理老師章上元，那時(shí)候雖然追求升學(xué)率，但并不是關(guān)門讀書，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。章老師為配合搞好物理教學(xué)，組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如教我們?cè)鯓友b配收音機(jī)，怎樣照相洗相，將我們這些憧憬美好未來(lái)的放牛娃一步步帶進(jìn)科學(xué)的殿堂，既豐富了我們的課余生活，又提高了我們的學(xué)習(xí)效果。最難忘的還有吳方正、萬(wàn)承恩、龔淑農(nóng)等幾位語(yǔ)文老師對(duì)我的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)，已經(jīng)進(jìn)入初三（1）班的我，雖然面臨著升高中的考核，但我仍然愛(ài)玩兒時(shí)的游戲。

　　 一日中午，柳樹下蟬聲叫個(gè)不停，我利用午休之機(jī)出去捕蟬，下午到校時(shí)已經(jīng)上課了，我悄悄地進(jìn)入教室，向正在上語(yǔ)文課的老師鞠了一個(gè)躬就回到座位上，不意我隱藏在樓梯下的蟬忽然“知了、知了”地叫了起來(lái)，老師氣得狠狠批了我一頓，并吟詩(shī)一首，以警示他人。至今我仍清晰地記得兩句：“柳蔭樹下聞蟬聲，手拿竹竿捕大蟬”。

　　事隔幾十年，此話仍是我們師生聚會(huì)時(shí)不可或缺的談資笑料，但老師教誨，我終生難忘。在這種潛移默化中，我愛(ài)上了寫作。在我稚嫩的作文中，經(jīng)常會(huì)有語(yǔ)文老師大段大段地眉批和評(píng)語(yǔ)。老師就是用這種“筆談”的獨(dú)特方式，與我們學(xué)生進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)和心靈的交流耕耘。我寫的一篇描寫美麗家鄉(xiāng)的題為“靜靜的宜黃河”一文被作為范文展示，語(yǔ)文老師還親自在全班同學(xué)面前抑揚(yáng)頓挫的朗誦，那種感染的力量至今仍會(huì)使我激情澎湃。老師就是這樣，把自己的才華和心血，化作滿腔的愛(ài)，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)成長(zhǎng)中的學(xué)生。

　　歲月如風(fēng)。中學(xué)生活雖然在歲月的風(fēng)中漸行漸遠(yuǎn)，淡忘了許多。但我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，中學(xué)生活是我人生中的重要階段。今天，我之所以能在近40年的戎馬生涯中，成長(zhǎng)為我軍的中高級(jí)指揮員，出色地完成了黨和人民交給的各項(xiàng)任務(wù)，完全利益于母校的精心哺育，利益于老師們的傾心培養(yǎng)。

　　我感謝母校！感謝老師！母校勤學(xué)苦讀的求學(xué)精神，誨人不倦的辦校精神，已經(jīng)鑄造在我的心中，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)我努力奮斗，不斷前進(jìn)。